一、整改工作目标
呼和浩特民族学院思想政治教育、学前教育、体育教育三个师范类专业于2025年6月接受教育部第二级认证现场考查。当前，三个专业在师范教育特色（如思政的“铸牢中华民族共同体意识”育人、学前的边疆幼教人才培养、体育的民族传统体育课程化）、资源保障（如师范生技能训练中心、实践基地建设）、人才培养成效（如毕业生基层就业率超70%、竞赛获奖丰硕）等方面已形成一定优势，但认证考查也暴露出“反向设计不精准”“正向施工有短板”“质量保障不闭环”等核心问题。
认证有效期内，以认证反馈问题为导向，以“达标中期审核、形成长效机制”为核心，分阶段推进整改。专业建设与持续改进目标为：以“学生中心、产出导向、持续改进”为理念，聚焦培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践等认证“主线”和师资队伍、质量保障等“底线”问题，通过整改实现：
1.培养目标与基础教育需求精准对接，毕业要求指标点分解科学、可测；
2.课程体系与毕业要求支撑关系清晰，教育“三习”贯通实施；
3.质量保障机制闭环运行，评价结果有效驱动改进；
4.中期审核前全面达标，形成可复制的师范专业建设长效机制。
二、本轮认证提出的问题与不足及整改计划
（一）反馈意见中提出的主要问题
三个专业共性问题集中在“反向设计不精准”（如需求调研支撑弱、毕业要求分解模糊）、“正向施工有短板”（如课程与指标点对应关系混乱、教育实践未贯通）、“质量保障不闭环”（如评价聚焦“教”轻“学”、改进措施落实不到位）。具体的分专业主要问题归纳如下：
1.思想政治教育专业：培养目标需求调研未聚焦中学骨干教师能力特征；毕业要求指标点分解边界不清；通识课程与毕业要求“两张皮”；教育实践“三习”未贯通。
2.学前教育专业：需求调研时间与培养方案制定错位；课程支撑矩阵不合理（如用“大学生心理健康教育”支撑幼儿园班级管理）；“双导师”指导与毕业要求关联弱；“三习”研习环节薄弱。
3.体育教育专业：需求调研前瞻性不足，未预判未来5-10年需求；术科教学手段传统，缺乏信息化设备；“三习”未贯通，研习环节缺失；师资队伍缺口大（约20人）。（约20多人）
（二）整改要求
1.2025年：完成问题清单梳理，制定专项整改方案；针对各专业共性与个性问题，形成《师范专业认证整改任务清单》（含具体任务）；建立跨部门协调机制，2025年8月前，成立整改领导小组，进一步明确责任单位与时间节点；启动需求调研、培养方案和课程大纲修订等基础性工作，确保2025年11月前，各专业完成《整改工作方案》。
2.2026年：需求调研、课程大纲、实践贯通等重点领域整改初见成效；5月后，准备按年份改进的材料、并接受抽查。
3.2027年：质量保障闭环机制成熟运行。
4.2028年：中期审核前全面达标，形成长效改进模式；准备提交中期审核材料。
通过3年整改，实现培养目标与需求精准对接、毕业要求可教可测、课程体系支撑清晰、教育实践深度贯通、质量保障闭环运行；以三个专业整改经验为示范，推动全校其他师范专业参照实施，构建“需求驱动、评价导向、持续改进”的教师教育质量保障体系，成为自治区师范教育改革的标杆院校。
（三）分专业整改计划
1.思想政治教育专业
问题1：培养目标需求调研效度不足
整改措施：2025年7-12月，联合教育行政部门、基础教育学校（中学）设计“新课标下中学思政教师能力需求”专项问卷，覆盖毕业生、用人单位、教育专家等利益相关方；2026年1-6月，形成《基础教育需求调研报告》，作为2026版培养目标修订指导意见。
责任单位：马克思主义学院（牵头）、教务处。
问题2：毕业要求指标点分解模糊
整改措施：2025年8-12月，组织专业教师学习借鉴布鲁姆教学目标分类法（为教学设计提供清晰的框架，帮助教师明确教学目标的层次，设计匹配目标的教学活动，选择对应的评估方式），对毕业要求指标点进行科学分解，精准阐述毕业要求指标点内涵，细化“教学能力”“班级指导”等指标点（如“教学能力”分解为“教学设计-实施-评价”）；2026年3-6月，新增或改造“中学生德育与心理健康教育”“教师生涯发展”课程，补充支撑班级指导、反思能力。
责任单位：马克思主义学院，教育学院、教务处（通识教育科）协调。
问题3：理顺通识课程与毕业要求的支撑关系
整改措施：2025年9-12月，教务处牵头召开相关学院联席会议，修订通识教育课程（含教师教育类课程）大纲，明确与毕业要求的支撑关系；2026年3-6月，完成大纲审核并纳入教学管理系统（其他师范类专业学院遵照执行）。
责任单位：教务处（统筹）、学生处、团委、创新创业中心、招就处、马克思主义学院。
问题4：教育实践“三习”未贯通
整改措施：2025年10-12月，联合中学骨干教师修订《教育见习/实习/研习大纲》（《教育见习/研习/实习大纲》），明确“见习观摩-实习实践-研习反思”（见习观摩-研习反思-实习实践）衔接点；2026年4-6月，在实习手册中增加“班级管理、心理辅导、家校沟通”任务，安装实践过程记录数字化平台。
责任单位：马克思主义学院、教育实践基地（合作中学），师范生技能训练中心（教务处实践科）。师范生技能训练中心主导以技能训练为主。实习、见习过程记录数字化平台建设在微格教室外智慧教室等 ，教务处实践科统一建设平台更合理吧？
2.学前教育专业
问题1：需求调研时间与培养方案错位
整改措施：2025年7-9月，专业教师全程参与第三方调研设计，调整调研时间为培养方案修订之前（如2026年3-5月调研，2026年9月启用新版方案）；2026年8月前，形成《需求调研报告》并提交教务处备案。
责任单位：教育学院（学前教育系）、教务处（方案审核）。
问题2：课程支撑矩阵不合理
整改措施：2025年10-12月，组织教研活动梳理课程与指标点对应关系，将“班级环境”支撑课程调整为《幼儿园班级管理实务》《学前儿童心理发展》；2026年2-4月，修订课程大纲并通过专家评审。
责任单位：教育学院学前教育专业，学院督导组协同。
问题3：“双导师”指导与毕业要求关联弱
整改措施：2025年11-12月，与43家实习幼儿园签订《“双导师”协同育人协议》，明确实践导师需熟悉毕业要求；2026年5-7月，开展“双导师”联合教研活动（如设计“保教能力”指导案例等），学生评价与导师考核挂钩。
责任单位：教育学院、实习幼儿园（实习基地）。
问题4：“三习”研习环节薄弱
整改措施：2025年12月-2026年1月，修订《见习手册》，增加“亮点-不足-改进”记录，《研习报告》要求提交反思案例；2026年3-6月，建立实践档案数字化平台，跟踪“三习”全过程。
责任单位：教育学院，教务处、信息中心（协同平台开发）。
3.体育教育专业
问题1：需求调研前瞻性不足
整改措施：2025年8-12月，联合教务处、招生就业处，基于人口学数据预判未来5-10年北疆地区体育教师需求；2026年3-5月，设计包含“新课标、体教融合、民族传统体育”需求的专项问卷，覆盖100家用人单位及毕业生。
责任单位：体育学院，教务处、招生就业处（数据支持）。
问题2：术科教学手段传统
整改措施：逐步完善体育教育专业的术科信息化资源库建设（微课、教材、短视频等），建立并完善相应的制度与机制，保障信息化设施、资源的使用效率，形成信息化教学运用体系，提升专业理论与实践课运用情境化教学的效果；2026年，组织教师参加“信息化教学”培训（如微课制作、设备使用），实现常态化使用信息化手段。
责任单位：体育学院、财务处（经费保障）、教务处（教师发展）、实验室管理中心。
问题3：“三习”未贯通
整改措施：2025年下半年，制定《“三习”贯通实施手册》（见习侧重观察记录、实习侧重实践授课、研习侧重反思改进）；2026年4-6月，在实习手册中增加“民族传统体育教学”“单元教学计划”等任务，与合作中小学签订《实习内容协议》等。
责任单位：体育学院、合作中小学、教务处、图书馆。
问题4：师资队伍缺口大
整改措施：学校安排专项资金，制定《体育教育专业师资引进（队伍建设）计划》，人事处根据自治区要求自主招聘体育类教师，通过刚性、柔性引进人才、聘用行业导师、银龄教师、外聘教师等途径，2026年满足体育教育、其他体育专业和公共体育教学工作的师资需求。
责任单位：人事处（招聘）、体育学院（考核）。
三、面向产出的内部评价机制的完善计划
（一）优化评价指标（2025年7-12月）：修订《教学质量评价标准》，增加“学生学习成效”指标（如课堂参与度、技能掌握率占比≥40%）；针对毕业要求、课程目标，区分“高/中/低”支撑强度，明确评价数据来源（如课程目标达成需3年连续数据）。
责任单位：教务处、教学评估与质量监测中心、各学院。
（二）加强过程监控（2026年1-6月）：扩大教学督导覆盖范围（实习手册、毕业论文、课程目标达成报告）；对督导人员开展“产出导向评价”培训，要求督导记录聚焦“学生能力短板”。
责任单位：教学评估与质量监测中心（督导）、教务处（教师发展）。
（三）建立闭环改进机制（2026年7-12月）：制定《评价-反馈-改进管理办法》，要求专业每学期提交《改进报告》（含“本轮问题-改进措施-改进结果”）；将改进成效纳入二级学院年度考核（2027年起）。
责任单位：教务处（考核）、教学评估与质量监测中心（监督）。
四、其他
（一）加强跨部门的协调机制，师范类专业认证整改领导小组（校长任组长，分管教学副校长任副组长）定期召开联席会议，教务处、人事处、教学评估与质量监测中心、各专业学院参与，协调解决跨部门问题。
（二）加强教师的培训和激励措施，2025年9月起，开展“认证理念与实践”专题培训（覆盖全体教师）；设立“教学改进专项奖励”，对教学大纲修订、实践贯通等方面的突出成果给予奖励。
（三）资源保障：2026年，学校统筹专项经费（思政、学前、体育），用于设备采购、平台开发、调研实施等整改任务。
（四）根据进校专家分专业反馈意见，整理问题清单，细化各专业整改方案，逐一落实。
