文学院课堂教学评价制度(试行)

来源：发布日期：2023-10-18

为了激励我学院教师积极提高教学质量，认真履行教师职责，并为教师评优、晋职、晋级提供重要依据，根据国家教育部门关于大学教师职责的规定以及我院相关文件并结合我学院实际情况对每门课程教师的教学情况和教学质量进行客观的评价，制定本制度。

一、课堂教学评价的范围和时限

（一）课堂教学评价范围为承担教育学院本科教学任务的专职教师。

（二）每学期评价一次。

二、课堂教学评价的实施

（一）课堂教学评价分学生评教、教研室评教和学院评教。

（二）学生评教(见附录《呼和浩特民族学院教师课堂教学质量评价表（学生用）》)

1.学生评教在学院组织领导下，办公室主任组织行政管理人员实施。

2.同时给不同班级上课的教师，由教研室主任安排到一个学生人数较多、学时较长的班级中评教，参加评教学生人数不得少于该班人数的90%，否则评教结果无效。

3.学生评教分数占教师课堂教学质量评教总分的70%。

(三)教研室评教（见附录《呼和浩特民族学院教师课堂教学质量评价表（教师用）》）

1.教研室评教由各教研室主任组织实施。

2.教研室评教分数占教师课堂教学质量评教总分的15%。

(四)学院级评教（见附录《呼和浩特民族学院教师课堂教学质量评价表（教师用）》）

1.学院成立“课堂教学评价小组”全面负责课堂教学评价工作。“评价小组”组长由学院科研秘书担任，成员由学院领导、专业负责人、课程负责人、教研室主任组成。

2.评价小组依据每学期教学进度表安排听课，认真做好记录。依照评教指标，小组成员认真、公正、填写测评表。

3.学院评教分数占教师课堂教学质量评价总分的15%。

三、评价资料统计与保管

评价结束后，所有评估资料学院主任签字密封后由办公室保存、入档。办公室组织有关人员拆封、开箱分层次统计。

四、评教结果的运用

(一)折算后的学生评教分数、教研室评教分数和学院级评教分数之和即为该教师当学期的课堂教学评教综合得分。

(二)任课教师在一学年内没有评教成绩者，不得参加当年的一切评优活动及职称评定。凡因学院批准的外出学习、进修及其它公务活动等而没有评教成绩者，由所在单位提出，经教务处审核后，出具证明，方可参加职称评定。

五、本制度自公布之日起试行，由文学院党政领导班子负责解释。

附录

《呼和浩特民族学院教师课堂教学质量评价表》（教师用）

《呼和浩特民族学院教师课堂教学质量评价表》（学生用）

项目	序号	评价内容与标准			评价分数
项目	序号	优秀（10 分）	一般（6 分）	差（2分）	评价分数
教学态度	1	备课认真，讲授熟练，精心组织教学。	备课基本认真，讲授较熟练，认真组织教学。	备课不认真，内容生疏，教学组织差。
	2	经常答疑、辅导，批改作业及时认真。	辅导，批改作业较认真。	很少辅导，批改作业马虎。
	3	经常征求学生意见，不断改进教学方法。	能够听取学生意见，改进教学方法。	不征求学生意见，教学方法无改进
	4	严格要求学生，注重教书育人。	有时关心学生，注意教书育人。	对学生要求不严，不注重教书育人。
教学内容	5	内容丰富，反映学科发展新成就。	内容较充实，但反映学科发展新成就少。	内容贫乏、陈旧、照本宣科。
	6	讲授准确，条理清楚，论证严谨。	讲授基本清楚，较有条理，论证较严谨。	概念模糊，条理不清楚，有时出错误。
	7	注重“三基”教学，理论联学院实际。	注意“三基”教学，有时能理论联学院实际。	不注重“三基”教学，不注重联学院实际。
教学方法	8	教学方法灵活，善于启发思维，培养能力。	教学方法较好，有时能启发思维，培养能力。	教学方法呆板，不注重启发引导和能力培养。
	9	善于突出重点、难点，深入浅出，循序渐进。	基本上能抓住重点、难点进行教学。	重点、难点不突出，平铺直叙。
	10	教学计划性强，语言生动形象，板书规范。	教学进度适中，言语较流畅，板书整齐。	教学无计划，语言表达差，板书凌乱。
总分
评价人意见：签字：年月日

呼和浩特民族学院教师课堂教学质量评价表（教师用）

学院（部）授课教师姓名课程名称授课班级

填表说明：本表评价指标体学院共十条，评价者按优秀 10分、一般 6分、差 2分，在评价栏内打分，处于两者之间打 8分（良好）或 4分（较差）。