一、专业教育的历史、现状和发展方向

呼和浩特民族学院是具有鲜明民族教育特色的普通本科高等学校，始建于1953年，建校以来，以“培养民族优秀人才、服务民族地区发展、传承民族优秀文化、促进民族团结进步”为宗旨，为少数民族地区输送了诸多各类人才。

在党和国家高度重视学前教育发展的大好形势下，我校2010年增设学前教育本科专业，本专业立足内蒙古自治区，面向三北、辐射全国，致力于民族文化的传承与发展，坚持为地区基础教育和经济社会发展服务，充分发挥蒙古语授课的传统优势，坚持蒙汉双语授课，突出民族特色，发挥艺术特长，至2019年7月共培养蒙汉双语人才600余人，学生能力突出，社会认可度高。经过近十年的建设，学前教育专业师资力量不断完善、学科重点突出、学术氛围浓厚、育人环境良好。

在大力发展学前教育的政策导向下，顺应国家教育改革趋势，深入学习贯彻十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，全国教育大会精神，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，立足于应用型人才培养模式研究，进行课程改革，提升科研能力，积极发展研究生教育，致力于建立多层次、多模式、多元开放的学前教育专业培养模式。

二、人才培养目标

本专业坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，基于内蒙古自治区幼儿教师培养质量和规模的刚性需求，围绕我校的办学定位，依据新时代社会主义事业发展需要和民族地区学前教育事业发展与改革需求，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神和实践能力，具备扎实的学前教育基础知识与专业技能，艺术特长显著，民族特色鲜明，能在托幼机构从事保教、管理和科学研究工作的高素质应用型人才。

三、人才培养规格

（一）毕业标准

符合《呼和浩特民族学院本科学生毕业标准》要求，且修读通识课程、必修课程、选修课程，同时完成教育实践教学要求，准予毕业。

（二）人才培养要求

本专业学生需要学习学前教育专业基础理论知识，接受幼儿教育工作基本技能训练；能够较熟练的使用计算机及外语，形成良好的教师专业素养，获得从事学前教育教学、管理、科研工作以及接受学前教育专业的高层次学历教育等方面的基本能力。

1.师德培养

①师德规范

践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。发扬民族传统，增进民族团结，遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

②教育情怀

具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重幼儿，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.专业素养

①专业知识

具有一定的科学和人文素养，理解幼儿身心发展规律和学习特点，了解相关学科基本知识，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。

②保教能力

能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。

3.终身学习

①学会反思

具有终身学习与专业发展意识。了解国内外学前教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决问题。

②沟通合作

理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。

四、主要课程

课程设置依据《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿园教师专业知识与能力的要求，按照《教师教育课程标准（试行）》 《教育部关于加强师范生教育实践的意见》规定，主要开设了教育学、心理学、中外教育史、教育心理学、学前教育学、学前教育史、儿童发展心理学、幼儿园课程、学前儿童保育学、游戏理论与实践、学前教育研究方法、美术基础、乐理与视唱、琴法、形体与舞蹈等课程。

五、学制和学分要求

学制为4年，实行3—6年弹性学制。学生应修满160学分方可毕业，其中必修课125学分，选修课35学分。

六、授予学位

学生修满160学分，且符合《呼和浩特民族学院学士学位评定工作细则》要求，授予教育学士学位。

七、专业方向：学前教育方向

八、教育内容和知识体系

注：知识体系由知识领域、知识单元和知识点三层次组成。在每个知识体系中包括一个或多个知识领域，每个知识领域有核心(必修)知识单元和一般(选修)知识单元，知识单元又包括若干个知识点。核心知识单元是该专业在本科教育必要的最基本的知识单元。一般知识单元是指未包括在核心知识单元的那些知识单元。将同一知识体系(或同一知识领域)中的知识单元按照必修和选修集合，可实现从知识体系到课程体系的转化。

九、实践教学内容与体系

实 践 教 学 内 容 与 体 系	实验课程	教育心理学、儿童发展心理学、普通心理学
	课程实践（课程设计）	幼儿园五大领域活动设计
	教育实习、见习、跟师学习	专业见习4周，跟师学习4周、第七学期实习10周
	社会调查	2周
	毕业论文	第七、八学期，共8周。
	军事训练	参加学院统一组织的军事训练，在入学时进行，时间2周。
	生产劳动	根据实际情况具体安排。
	学生科技文化实践活动	根据实际情况具体安排。

十、学时与学分比例表

十一、教学计划表

十二、实践环节及课程学时统计表

实践环节及课程名称	课程性质	学时	备注
马克思主义基本原理概论	公共必修课	8	课内实践
中国近现代史纲要	公共必修课	8	课内实践
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	公共必修课	12	课内实践
民族理论与政策	公共必修课	6	课内实践
思想道德修养与法律基础	公共必修课	8	课内实践
大学汉语文(一二)	公共必修课	68	课内实践
外语（英、日） （一二三四）	公共必修课	140	课内实践
大学计算机基础 (一二)	公共必修课	68	课内实践
军事技能	公共必修课	112	课内实践
安全教育	公共必修课	12	课内实践
大学生心理健康教育（一二三四）	公共必修课	16	课内实践
公共体育（一二三四）	公共必修课	108	课内实践
体能测试（一二三四）	公共必修课	4	课内实践
*教育学	学科专业必修课	6	课内实践
*中外教育史	学科专业必修课	6	课内实践
*普通心理学	学科专业必修课	8	实验课
*教育心理学	学科专业必修课	6	实验课
*儿童发展心理学	学科专业必修课	6	实验课
*学前教育学	学科专业必修课	4	课内实践
*学前儿童保育学	学科专业必修课	8	课内实践
*幼儿园课程	学科专业必修课	6	课内实践
*游戏理论与实践	学科专业必修课	10	课内实践
*学前管理学	学科专业必修课	12	课内实践
*学前教育史	学科专业必修课	4	课内实践
*学前教育研究方法	学科专业必修课	6	课内实践
*学前儿童健康教育	学科专业必修课	36	课内实践
*学前儿童语言教育	学科专业必修课	36	课内实践
*学前儿童科学教育	学科专业必修课	36	课内实践
学前儿童社会教育	学科专业必修课	36	课内实践
*学前儿童艺术教育（音乐）	学科专业必修课	8	课内实践
*学前儿童艺术教育（美术）	学科专业必修课	8	课内实践
*琴法（一二三四）	学科专业必修课	48	独立设课
*乐理与视唱（一二）	学科专业必修课	48	独立设课
美术基础	学科专业必修课	24	独立设课
*形体与舞蹈（一二三四）	学科专业必修课	108	独立设课
*声乐（一二三四）	学科专业必修课	48	独立设课
*幼儿玩具设计与制作	学科专业必修课	27	课内实践
学前教育政策与法规	专业限定性选修课	16	课内实践
学前儿童家庭教育	专业限定性选修课	16	课内实践
教育统计学	专业限定性选修课	4	课内实践
学前特殊儿童教育	专业限定性选修课	6	课内实践
学前儿童舞蹈创编	专业限定性选修课	24	独立设课
幼儿故事创作与表演	专业限定性选修课	24	独立设课
幼儿园即兴伴奏	专业限定性选修课	24	独立设课
幼儿教师专业发展	专业限定性选修课	8	课内实践
书写技能	专业限定性选修课	26	独立设课
教师口语	专业限定性选修课	30	独立设课
新生研讨课	专业限定性选修课	10	课内实践
现代教育技术	专业限定性选修课	36	独立设课
儿童行为观察与研究	专业任意性选修课	4	课内实践
幼儿园环境设计	专业任意性选修课	6	课内实践
幼儿园班级管理	专业任意性选修课	12	课内实践
幼儿园教育评价	专业任意性选修课	12	课内实践
学前儿童双语教育	专业任意性选修课	6	课内实践
综合艺术实践	专业任意性选修课	30	独立设课
幼儿教师实践技能训练	专业任意性选修课	30	独立设课
人文社会类-学前教育前沿展望	专业任意性选修课	16	课内实践
人文社会类-教育文化学	专业任意性选修课	12	课内实践
人文社会类-蒙古文化史	专业任意性选修课	6	课内实践
艺术鉴赏类-音乐欣赏	专业任意性选修课	12	独立设课
艺术鉴赏类-美术欣赏	专业任意性选修课	12	独立设课
科学技术类-现代科技史	专业任意性选修课	12	课内实践
文化历史类-教育名著选读	专业任意性选修课	6	课内实践
文化历史类-教育社会学	专业任意性选修课	6	课内实践
文化历史类-民族教育理论与实践	专业任意性选修课	6	课内实践
文化历史类-国家经典文化传承	专业任意性选修课	6	课内实践
网络选修课	专业任意性选修课	26	课内实践
总计		1559	开设67门，占总学时41.94%

十三、主要课程简介

课程名称：普通心理学

课程性质：专业必修            课程学时：56            课程学分：3

修读对象：学前教育专业大一学生

先修课程的要求：人体解剖生理学

课程内容：本课程内容包括心理过程和个性心理两大部分。心理过程包括：认知过程（感觉与知觉，记忆，想象与思维，意识与注意），情感过程，意志过程。个性心理包括：个性意识倾向性（需要，动机，兴趣，价值观等），个性心理特征（气质，性格，能力）。

考核方式：考试

参考资料：

1. 彭聃龄主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社，2010年。

2. 孟昭兰主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社，2011年。

课程名称：教育学

课程性质：专业必修            课程学时：56 课程学分：3

修读对象：学前教育专业大一学生

先修课程的要求：普通心理学

课程内容：本课程主要讲授教育的基本原理、教育目的、教育制度、教师和学生、教学论及德育论等基本理论。

考核方式：考试

参考资料：

1. 王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社，2009年。

2. 朱家存主编：《教育学》，高等教育出版社，2010年。

课程名称：中外教育史

课程性质：专业必修            课程学时：54 课程学分：3

修读对象：学前教育专业大一学生

先修课程的要求：教育学

课程内容：本课程主要研究中外教育发生、发展和变化的历史规律。通过本课程的教学，使学生了解中外从古至今各主要历史阶段教育发展概况及其与社会政治、经济、文化等发展的相互关系； 了解各主要历史阶段文教政策的基本内容及其演变过程；了解各主要历史阶段的教育制度和学校管理的措施； 了解著名教育家的主要教育活动并理解和掌握其主要教育思想。培养学生古为今用、以史鉴今的能力，树立唯物辨证的教育发展观，扩大教育知识眼界，为进一步学习教育学科打下基础。

考核方式：考试

参考资料：

1. 王晓华主编：《中外教育史》，复旦大学出版社，2012年。

2. 胡金平主编：《中外教育史纲》，南京师范大学出版社，2010年。

课程名称：儿童发展心理学

课程性质：专业必修          课程学时：54 课程学分：3

修读对象：学前教育专业大一学生

先修课程的要求：基础心理学

课程内容：本课程主要讲授遗传、环境、教育、学习和训练对儿童心理发展影响的不同理论，以及儿童心理发展的性质；儿童语言和认知发展的理论和实验研究成果介绍；儿童情绪，自我意识和个性发展的理论和规律探讨。

考核方式：考试

参考资料：

1. 刘金花主编：《儿童发展心理学》，华东师范大学业出版社，2006年。

2. 桑标主编：《儿童发展心理学》，高等教育出版社，2009年。

课程名称：学前教育学

课程性质：专业必修            课程学时：54 课程学分：3

修读对象：学前教育专业大一学生

先修课程的要求：教育学  儿童发展心理学

课程内容：本课程主要介绍教育的一般原理和基本观念，学前教育理论的产生和发展。阐述学前教育的目标和学前儿童体、智、德、美等各领域发展的规律，并联系幼儿园教育教学改革与发展的实际，学习学前儿童教育教学的内容、组织形式和手段等。

考核方式：考试

参考资料：

1. 刘晓东主编：《学前教育学》，江苏教育出版社出版社，2009年。

2. 李生兰主编：《学前教育学》，华东师范大学出版社，2012年。

课程名称：学前教育史

课程性质：专业必修            课程学时：36 课程学分：2

修读对象：学前教育专业大二学生

先修课程的要求：教育学  中外教育史

课程内容：本课程主要内容包括远古至当代中国学前教育发展的基本脉络；以及重点介绍了国外学前教育发展的基本进程。同时，本课程还尝试阐述当代国内外学前教育发展的新实践、新理念、新成果，特别是20世纪80年代以来在世界范围内开展的学前教育改革与发展，均有所涉及。

考核方式：考试

参考资料：

1. 周玉衡主编：《学前教育史》，复旦大学出版社，2013年。

2. 胡金平主编：《中外学前教育史》，高等教育出版社，2013年。

课程名称：教育心理学

课程性质：专业必修            课程学时：54 课程学分：3

修读对象：学前教育专业大二学生

先修课程的要求：普通心理学  教育学

课程内容：本课程讲授教育心理学的基本理论问题，不同类型知识的学习过程与阶段，学习的分类、品德心理、学习迁移、学习动机、课堂集体、师生关系对教学的影响，教师心理，心理发展与教育，教学方法与媒体，学习的测量与评价等内容。

考核方式：考试

参考资料：

1. 陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年。

2. 莫雷主编：《教育心理学》，教育科学出版社，2007年。

课程名称：学前儿童保育学

课程性质：专业必修            课程学时：54 课程学分：3

修读对象：学前教育专业大二学生

先修课程的要求：人体解剖生理学  儿童发展心理学

课程内容：本课程是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育，维护和增进学前儿童健康的一门科学。本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童的健康成长。学前卫生学与学前心理学、学前教育学及幼儿园各领域教育活动指导等学科都有着密切联系，并为学习这些相关的专业学科奠定了基础。

考核方式：考试

参考资料：

1. 王萍主编：《学前儿童保育学》，清华大学出版社，2015年

2. 邓祖丽颖主编：《学前儿童保育学》，郑州大学出版社，2015年

课程名称：幼儿园活动设计

课程性质：专业必修            课程学时：54 课程学分：3

修读对象：学前教育专业大二学生

先修课程的要求：儿童发展心理学  学前教育学  幼儿园课程

课程内容：本课程在论述了幼儿园教育活动设计原理的基础上，从幼儿园不同结构化程度的教育活动和幼儿园各学科（领域）的教育活动两个维度详细陈述了幼儿园教育活动的设计和实施；在论述了幼儿园课程与教育活动关系的基础上，阐述了幼儿园教育活动的选择和组合等问题。全面介绍幼儿园教育活动的设计与实施，系统阐述设计与实施的各个环节；有机整合大量幼儿园真实教学案例，充分描述教师如何促进孩子成长。

考核方式：考试

参考资料：

1. 唐燕主编：《幼儿园教育活动设计与实施》，华东师范大学出版社，2013年。

2. 朱家雄主编：《幼儿园教育活动设计与实施》，高等教育出版社，2008年。

课程名称：幼儿园课程

课程性质：专业必修            课程学时：54 课程学分：3

修读对象：学前教育专业大二学生

先修课程的要求：学前教育学  学前儿童心理学  课程论

课程内容：主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，探讨幼儿园游戏与个学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法、当代有代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势。

考核方式：笔试及实践操作

参考资料：

1. 高敬主编：《幼儿园课程》，浙江教育出版社出版社，2010年。

2. 朱家雄主编：《幼儿园课程》，华东师范大学出版社，2011年。

课程名称：学前教育研究方法

课程性质：专业必修         课程学时：36 课程学分：2

修读对象：学前教育专业大四学生

先修课程的要求：儿童发展心理学  教育学  学前教育学

课程内容：本课程是教育科学的一个分支，幼教科研是教育科研的一个组成部分。它是探索幼儿教育科学的认识过程，以揭示和发现幼教领域内各种现象的客观规律，研究幼儿教育科学的知识体系为目的。

考核方式：考试

参考资料：

1. 张燕、邢利娅主编：《学前教育科学研究方法》，北京师范大学出版社，2010年。

2. 霍力岩主编：《学前教育研究方法》，高等教育出版社，2011年。

课程名称：幼儿园组织与管理

课程性质：专业必修         课程学时：36 课程学分：2

修读对象：学前教育专业大三学生

先修课程的要求：教育学  学前卫生学  幼儿园课程

课程内容：本课程立足于学前教育专业学生的认知水平和幼儿园的工作性质。目的在于让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。

考核方式：考试

参考资料：

1. 秦明华、张欣主编：《幼儿园组织与管理》，复旦大学出版社，2008年。

2. 刘艳珍、马鹰主编：《幼儿园组织与管理》，北京师范大学出版社，2010年。

课程名称：游戏理论与实践

课程性质：专业必修          课程学时：36 课程学分：2

修读对象：学前教育专业大三学生

先修课程的要求：儿童发展心理学   幼儿园课程  幼儿活动设计

课程内容：本课程从我国社会发展的客观要求和幼儿园在职教师的特点出发，体现时代的先进性和创新性；知识体系的科学性和系统性；师范教育的专业性和综合性；理论与实践的应用性和针对性。主要内容包括儿童游戏发展的历史概述、国外游戏理论介绍、游戏的本质特征等。

考核方式：考试

参考资料：

1. 华爱华主编：《幼儿游戏理论》，上海教育出版社出版时间，2011年。

2. 李淑贤、 姚伟主编：《幼儿游戏理论与指导》，东北师范大学出版社，2010年。

课程名称：美术基础

课程性质：专业必修            课程学时：36 课程学分：1

修读对象：学前教育专业大三学生

先修课程的要求：高中美术

课程内容：本课程是学前教育的必修课程，在培养学生掌握幼儿园教师必备的教学基本技能中起着重要的作用。本课程内容包括绘画、手工、幼儿园室内环境美化、中外绘画作品鉴赏等。教学中应采用做中教、做中学，精讲多练、边讲边练，课内课外相结合的教学原则，保障学生练习课时，严格要求，检查作业，经常开展美术作品展览和评比，鼓励学生多参加社会实践，尽早了解幼儿园美术教学内容。

考核方式：笔试及实践操作

参考资料：

1. 高铁主编：《美术基础教程》，北京师范大学出版社，2010年。

2. 张燕主编：《美术基础》，高等教育出版社，2012年。

课程名称：琴法

课程性质：专业必修            课程学时：72 课程学分：2

修读对象：学前教育专业大一学生

先修课程的要求：乐理与视唱

课程内容：本课程共分八个单元。比较全面地介绍了儿童歌曲编配伴奏的知识；提供多种伴奏音型的练习；循序渐进地安排了提高弹奏技能的练习曲和乐曲；选用一些小学音乐教材中较为优秀的歌曲伴奏范例，供弹奏及分析时参考每单元均设有教学重点，并配有书面和键盘的综合练习。通过练习不仅使学生掌握本单元的要点，而且给学生以充分发挥创造性的余地，达到学以致用的目的。

考核方式：实践操作

参考资料：

1. 师范院校音乐教材编委会主编：《琴法》，上海音乐出版社出版社，2014年。

2. 万晓乐、 万宝柱主编：《简易钢琴教程》，北京体育大学出版社，2010年。

课程名称：乐理与视唱

课程性质：专业必修            课程学时：72 课程学分：2

修读对象：学前教育专业大一学生

先修课程的要求：高中音乐

课程内容：本课程内容包括乐理、视唱、练耳三部分。乐理、视唱、练耳三部分的内容相互融合，按单元和分课编排。单元中各课的乐理知识、思考与练习、视唱练习、节奏练习、听音练习相互联系，不仅体现理论知识的科学性与系统性，同时突出理论知识学习与技能训练的可操作性与实用性。为使教材内容与小学音乐教学实际紧密联系，乐理部分安排了儿童歌曲的题材、体裁、风格与曲式结构的内容，并在视唱、练耳中安排了适当的少年儿童歌曲(包括带词视唱曲)。

考核方式：笔试及实践操作

参考资料：

1. 舒京主编：《乐理与视唱》，上海音乐出版社，2013年。

2. 龙玉兰主编：《乐理与视唱》，暨南大学出版社，2012年。

课程名称：形体与舞蹈

课程性质：专业必修            课程学时：144 课程学分：4

修读对象：学前教育专业大一学生

先修课程的要求：基本功

课程内容：本课程是学前教育专业舞蹈课程中基本功训练部分。由于学前教育专业的专业特性决定了其舞蹈课程非专业性的同时而又要求学习内容严谨规范，并可以根据幼儿教育的需要具有传统特点和可变性，因而选取了以中国古典舞为主的训练方法，通过对专业中国古典舞训练素材的分析和筛选，通过地面练习，把杆练习，中间练习以及中国古典舞身韵的基本练习循序渐进地训练身体各个关节的灵活性以及肌肉韧带的柔韧性，掌握基本的直，绷，开的要领，克服身体的自然体态，获得正确的直立感。学习有关舞蹈的基本知识，术语，常用舞姿，培养节奏感和身段的协调性。

考核方式：实践操作

参考资料：

1. 王诗漪主编：《舞蹈形体训练基础》，浙江大学出版社，2011年。

2. 田培培主编：《形体训练与舞蹈编导基础》，上海音乐出版社，2008年。

课程名称：声乐

课程性质：专业必修          课程学时：72 课程学分：2

修读对象：学前教育专业大二、三年级学生

先修课程的要求：试唱与练耳

课程内容：本课程是学前教育专业技能课，设计为五个单元，课程的内容主要在根据学前教育

专业学生自身音乐条件，使学生初步掌握歌唱的呼吸、腔体的运用、歌唱语言、声音位置以及

情感表现等声乐的基础知识和演唱技能技巧，要求学生懂得如何运用气息科学发声歌唱；正确

理解歌曲的思想内容，体会歌曲的艺术性，循序渐进地培养歌唱能力和表现能力，达到能有声

情并茂歌唱目标。并通过练唱各种不同题材，形式的歌曲，发展表演能力，提高学生幼儿园教

师应具备的音乐素质。

考核方式:实践操作

参考资料：

1. 徐静茹、崔春荣主编：《声乐教程》，人民音乐出版社，2011年。

2. 罗宪君、徐朗、主编：《声乐曲选集（1）（2）（3）》，人民音乐出版社，2013年。