一、专业规划指导思想
根据国家和自治区中长期教育改革和发展规划纲要、国家、自治区经济社会发展第十三个五年规划、呼和浩特民族学院教育事业发展“十三五”规划，紧紧围绕内蒙古自治区民族基础教育和经济社会发展对人才需求的实际，从专业建设和教学改革入手，积极稳妥推进培养模式和课程体系改革，面向地方经济建设，以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以质量求生存，强化实践教学，指导教育系专业建设规划。
二、专业建设现状
（一）建设基础
教育系现有学前教育专业，在校生391人，专兼职教师22人，其中专任教师20人。学前教育专业是呼和浩特民族学院2010年增设的本科专业。由于此专业主要面向全区以及蒙古语文协作八省区民族地区培养高素质的幼儿教师的重要任务，关系到我区和民族地区基础教育的发展质量和水平问题，所以，做好“十三五”专业建设与发展规划非常重要。
学前教育专业的教学条件不断得到改善，育人环境日益优化。现有223.70平米多媒体舞蹈教室一个，琴房11个，204.12平米的心理学实验室一个，图书杂志约2000册。教学条件的改善不仅为学生们提供了适宜的教学场所和丰富的学习资料，还极大地提高了学生学习的积极性，有效地保证了教学质量的提升。学前教育专业已有呼和浩特蒙古族幼儿园、呼和浩特市新兴城区满族幼儿园、内蒙古工业大学幼儿园等9所实习基地，极大方便了实践教学的开展，促进学生实践能力的培养。
教育系教师努力钻研学术，在学术研究方面也有所收获。近三年，主持国家课题3项，省部级课题6项；副主编或参编教材4部、专著3部；发表论文12篇。
学前教育专业自2010年开设以来已培养了三届毕业生，2014届应毕业生为69人，毕业率为91%，获得学士学位率为91%，就业率达到了91.3%（本数据统计时间为2015年5月1日）；2015届应毕业生为64人，毕业率为92%，获得学士学位率为92.%，就业率达到了88%（本数据统计时间为2015年10月1日）；2016届应届毕业生75人人，毕业率85.3%，获得学士学位率85.3%，就业率达到了87.78%（本数据统计时间为2016年9月1日）。学前教育专业毕业生受到用人单位的普遍好评。通过对呼和浩特市、锡林郭勒盟等地区毕业生进行跟踪调查结果看，用人单位对学前教育专业毕业生的满意度很高，尤其在适应能力、合作能力、动手能力和学习能力等方面表现突出，得到了幼儿教育机构的广泛认可。
（二）存在问题
学前教育专业专任教师以青年教师居多，教学经验不足，科研能力薄弱；教学改革研究的气氛不浓厚，尤其在专业内涵建设上存在一定差距；专业课教材（蒙文）建设滞后是影响专业建设发展不可忽视的因素；实训实习基地建设有待于进一步加强。
（三）规划依据
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》与《内蒙古自治区人民政府办公厅关于印发自治区第二期学前教育三年行动计划（2014-2016）》（内政办发〔2015〕46号）、呼和浩特民族学院教育事业发展“十三五”规划，结合实际，制定学前教育专业建设规划。目前，本专业招生规模稳定，考生志愿填报率高，近三年，第一志愿录取率为97%，连续三年新生报到率为100%。
三、发展思路
专业建设定位：立足内蒙古自治区、面向三北、辐射全国，以学前教育需求为导向，以就业能力和专业能力发展为核心，以高质量培养本科层次学前教育人才作为专业建设的核心内容。
专业建设是高校人才培养的重要依托，决定着人才培养的规格和办学水平，是一项涉及专业设置、课程建设、教学条件、教学内容、教学方法与教学手段建设与改革的一项系统工程，搞好专业建设，对于优化教学资源配置和课程结构，提高学校办学水平和教学效果，保证人才培养的质量，具有十分重要的意义。
根据我国教育发展趋势以及内蒙古自治区学前教育人才需求状况，结合院系实际，“十三五”期间在专业建设发展上以强化基础教学、注重实践、内涵发展为主线，力争把学前教育专业建设成自治区基础教育尤其民族基础教育事业发展中较有影响的本科专业。
四、专业特色
（一）目标特色
学前教育专业注重培养学生的综合素质，多种能力，即掌握学前教育理论、幼儿园课程的设计与实施、分析幼儿的言语和行为的技能，以及针对幼儿身心发展年龄特点实施保育和教育的基本能力；具有进行幼儿园双语（或三语）教学设计、实施的能力和与幼儿进行蒙语、汉语、英语交往的能力；具有一定乐理知识，掌握钢琴、舞蹈、绘画、制作玩教具等技能技巧和综合艺术教育的能力；掌握学前教育科研方法，具有教研、科研的实施方案设计及操作能力；具有对幼儿进行身心保健的能力。在此基础上，使学前教育专业的毕业生成为综合型的应用型人才。
（二）课程特色
建设以强化专业技能为主的“学前教育理论+专业技能+艺术特长”理论与实践结合的特色课程体系，把学前教育理论类课程和技能课程、艺术课程有效地融合起来，即2年打基础，1年抓方向，1年抓特长，4年一贯抓好综合素质、专业技能和综合能力的培养。
（三）学生特长
根据学前教育专业培养目标，强化学生专业技能培养，使每个学生都有一技之长。将学生的学习效果与成才就业结合起来，增强学生学习的方向性、主动性；着力培养一专多能型人才，缩短学校与社会的距离，结合专业课的教学，组织学生进行相应的专业技能考证（如钢琴弹凑、弹唱等级测试，舞蹈、声乐等级测试等）和国家职业资格考试；千方百计为学生搭建各种实践舞台，给学生的特长发展和素质锻炼提供机会。
五、专业建设发展规划
（一）专业培养目标
学前教育专业是培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的教育心理科学知识，掌握娴熟的学前教育知识技能，艺术特长显著，民族特色鲜明，适应民族地区基础教育改革与发展需要的，能够在学前教育师资培训、兼顾相近相关的学前教育机构、科研、管理和服务的应用型人才。
（二）人才培养方案的调整制定
根据学前教育专业培养应用型人才的专业建设目标，围绕学前教育专业知识应用能力的形成，确立“学前教育理论＋专业技能＋艺术特长”的幼教人才素质培养模式，坚持以社会需求（就业）为导向、以教学为中心，紧密结合市场需求，以培养提高学生综合素质为基础，注重理论与实践相结合，建立广泛的学生教育见习、实习、就业的基地，培养学前教育专业学生综合能力，成为具有特色类型的应用型人才。
（三）课程建设
根据学前教育专业综合性强、知识面宽，相关学科互相渗透的特点，按照“基础理论教学以应用为目的，强化理论的系统性和先导性；专业课的教学内容加强针对性、应用性”的原则，进一步完善课程设置，强调课程体系的综合性、完整性、基础性和应用性，做到加强基础，拓宽口径，注重综合，体现前沿，促进发展。构建以学前教育岗位核心能力为导向的理论与实践紧密结合的课程体系和教学标准。五年内，加大专业核心课程建设力度，申报省级精品课程1—2门，校级精品课程3门，核心课程配套网络资源共享平台；申报校级或省级教改项目与教学成果2项。年平均在省级以上报刊发表论文8篇以上。
学前教育专业以学前教育学、儿童发展心理学、幼儿园课程等为重点课程，在教学人员的配备上安排高学历、高职称的教师承担重点课程的教学任务。在核心课程建设的基础上，要特别重视专业教师队伍的建设。5年内将不断加强教师队伍建设，增加4—6名专业课教师（其中2—3名艺术类课程教师），充实教师队伍，壮大教学力量。
（四）师资队伍建设
以学科建设、专业建设为核心，基于学科构建专业课程群，以搭建科研平台为手段，以科研项目为载体，培养中青年学科带头人为重点培育科研团队，形成合理的专兼结合以专为主的专业教学团队。进一步优化师资队伍，除鼓励在职教师继续博士学位外，还将通过引进、培训、交流等手段，进一步提高专业教学团队的学历层次，优化团队的职称、年龄以及学缘结构，全面提升学术水平和教学水平。
建设目标：学历方面，5年内力争增加1-2名具有博士学历的专任教师；职称方面，5年内本专业力争拥有正教授职称的专任教师1-2名；课程配备方向，核心主干课程至少拥有5位副教授以上的职称教师担任主讲；加大“中青年学科带头人”、“中青年骨干教师”的培养力度，涌现出1—2名学科带头人和学术骨干。根据学院的要求和教育系实际聘用外聘教师。
（五）教学条件
加强舞蹈教室、琴房、美术教室的硬件建设，保证教学质量，使设备配置与专业建设相适应，5年内力争琴房达到20—30个、钢琴20—30台；建设专业资料室藏书争取达5000册以上。
重视实验设备的配置，在满足教学基本需求的基础上，重点装备教学科研能力强的教师的科研设备，例如，图书、音像、专业软件等；充分利用网络资源，保证师生通过网络接受一定量的教学与科研信息。
（六）教材建设
严格选用国家统编的高起点、高水平教材，或权威新版教材和反映学前教育特色的、质量高的教材。在3—5年时间内“三优”教材的使用率争取达到90%。面对蒙语授课教材的缺乏，积极组织编写专业课的蒙文教材，5年内争取编写出版2—3部教材。
（七）教学管理
加强教学管理，健全管理制度，完善管理机制和质量保障体系，建立健全教学常规管理、教研室管理、实践教学管理、学籍管理、课程考核、教学督导、质量监控等相关管理和考核制度，把过程管理和目标管理结合起来。本专业修订了学前教育专业人才培养方案，制定了教学计划和教学大纲，形成了教学质量考核体系，建立了相应的专业教研室，日常教学管理规范。5年内，以质量管理为中心，以规范化建设为重点，强化科学管理理念，完善管理模式，进一步实现教学管理的制度化、科学化、规范化。
（八）实践教学
根据学院“十三五”规划，培养应用型人才为专业建设的根本点，加强实践教学，结合学前教育专业实际，以培养师范生实践能力为重点，在课程设置、课堂教学、实践教学环节等环节上充分体现师范教育的特点。在目前拥有的教学实践基地基础上，新增加5—8所校外实训基地,坚持就近建设的原则，满足学生多轮循环、不同层面教育见习实习的需要，实现学校和岗位之间零距离人才培养的目标。着手准备建设呼和浩特民族学院附属幼儿园的申报工作。实践教学环节主要有教育见习、教育调查、教学基本功训练、社会实践、教学实习、教育实习、毕业论文等环节。
（九）学生就业
随着我国幼教事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增。学前教育专业重视培养学生专业基本技能的同时，重视与他人的交往，有良好的人际关系，能迅速适应周围环境，保持积极的人生态度。加强就业指导工作，通过各种渠道，提升就业质量，力争一次性就业率达到95%以上。
六、专业建设的措施
（一）明确专业发展方向与特色
在专业建设的过程中要加强宏观调控，整体上把握专业建设方案，结合经济社会发展需要，充分利用内蒙古自治区学前教育发展的契机，找准定位，把握发展方向。同时努力拓宽专业口径，稳定现有招生人数，凝炼专业特色，尽力把学前教育专业建设成在自治区民族基础教育事业发展中较有影响的本科专业。
（二）加强专业教学内容与课程体系建设
课程建设是专业建设的重要内容，根据学院学科专业的布局，根据大学课程门类标准统一规划，建立科学的专业课程体系，本着重视基础课程，加强主干课程，扩大选修课程，突出专业、人才培养定位与特色，加强专业课程体系的建设。同时，开展与各有关课程配套的教学大纲、教材建设工作，尽快将本学科新的优秀学术成果反映到教学内容中去。
（三）加强专业师资队伍建设
完善学科带头人、专业负责人制度，以形成知识结构合理，具有发展潜力的师资队伍为目标，鼓励教师努力提高教学水平与科研能力。采用引进与培养相结合的机制，提升系整体师资队伍的学历层次和职称层次。
（四）加强校内外实践教学基地建设
按照学前教育专业建设要求，构建合理的实践教学体系，完善实验教学内容，增加实验项目。重视课堂教学中的实践环节，理论与实践相结合，为学生创设训练和提高实践能力的平台。加强专业实践基地建设，既要重视基地的教学功能，又要考虑基地的科研功能，以基地为基础，建立教学、科研、实践三结合的教学模式，提高学生的实践能力与创新能力。
（五）加强教学基本文档建设
根据学科发展趋势与专业定位不断调整教学基本文档内容，及时修订教学计划、课程教学大纲、实验教学大纲，要在教学内容上充分体现专业特色与人才培养特色，寻求专业突破口，将教学内容与学科专业发展趋势紧密结合，充分反映学科前沿及专业发展动态。
（六）加强各项制度建设
加强对专业建设工作的领导，详细专业建设规划，加强对专业建设的投入，包括硬件投入与软件投入。专业建设的投入包括实验室、舞蹈教室、琴房、实习基地等基础设施建设投入，同时包括课程建设、教材建设、专业教学改革与建设投入；强化中青年学科带头人和学术骨干队伍建设，加大学术梯队的培养与引进力度。建立与完善兼职教授、客座教授的聘用制度和外聘教师的聘用制度；抓紧抓好优秀中青年骨干教师和学科后备人才的选拔和培养工作；鼓励中青年教师攻读硕士、博士学位。
